lol下棋卡牌阵容 (lol下棋卡兹克 LOL德云色笑笑透露大司马砍了1800万工资)

lol下棋卡兹克，LOL德云色笑笑透露大司马砍了1800万工资？

随着直播行业的发展，主播开始走向精品化路线。相信许多小伙伴都知道大司马，一开始在一个破烂的直播间里面，默默直播着自己的作品。在正方形打野出现之后，大司马终于收获到了自己的成功，开始走向人生巅峰。但是最近大司马的名气渐渐的有落下去了，这究竟是怎么回事呢？近日LOL德云色笑笑在直播里面透露，表示：某位大主播和平台签了3000万的合同，人气下滑之后，平台直接砍了1800万工资。现在拿到手的1200万都有着非常严苛的条件，合同的主导权全部都在平台手上，后台人气全靠平台说了算！给你多少是多少，想怎么扣都行，主播只能选择服从！德云色笑笑说完之后，难免有兔死狐悲之感。而粉丝们却开启了猜测模式，不一而同的是所有猜测都指向大司马，纷纷在直播间发弹幕询问是否是大司马。德云色笑笑选择的是沉默，不过从其表情来看，算是默认了。可以说大司马是危难之际来到斗鱼直播间，当时五五开被封、德云色也离开了，斗鱼花重金签下大司马来镇场子。但是今年的情况则变了，不少主播回归。PDD的回归以及IG战队的加入，在LOL这一板块上算是巅峰了，大司马淡出人们的视野也是正常的事情。大司马自己其实也出现了许多问题，在游戏的操作和理解渐渐跟不上节奏，也正是如此大司马才选择在平台受气吧！毕竟一千多万的工资，可不是我们能够想象的。不过大司马其实还是挺惨的，有点狡兔死走狗烹的味道。毕竟后台人气什么都是平台说了算，除非大司马能够在平台的打压之下，再次爆火。不过现在的状态非常不好，很可能就陷入恶性循环了。你认为大司马现在不如以前究竟是大司马自己的错，还是因为平台对其进行打压呢？不过大司马最近的直播的确有些乏味了。

甄嬛传里有一位比甄嬛还心狠手辣？

安陵容最后与皇上对话时，说过这样一句话：至于狠毒嘛，在这深宫之中，谁没有狠毒过？

《甄嬛传》中，最后的大赢家就是甄嬛与登上帝位的四阿哥，四阿哥从小就是一个智商情商超高的小孩。

四阿哥母亲身份卑贱，以至于皇上都不愿意见到四阿哥，以免想起那一段丑陋的过往，这也成了宫中的忌讳，四阿哥从小就被养在圆明园。

小小的孩子备受冷落寂寞，但他并不自暴自弃，他在寻找机会改变这一切。他知道只有见到皇阿玛，亲近皇阿玛才能有所改变，他养在圆明园，平时根本没机会见到皇阿玛。

皇上带众嫔妃来圆明园避暑了，四阿哥赶紧抓住这难得的机会，那就先求见后宫中权势最大的皇后娘娘吧！他趴在山石上后，等着给皇后请安的人都散了，大声叫住送众嫔妃出来的剪秋：秋姑姑！

剪秋：我的爷，你怎么跑到这儿来了，跟着你的嬷嬷们呢？

四阿哥：她们好久都不管我了！我能给皇后娘娘请安吗？

四阿哥撒了个谎说嬷嬷们好久都不管他了，无非是装可怜，唤起秋姑姑的同情心。

没有皇后的示下，剪秋可不敢随便应承，说皇后娘娘歇下了，四阿哥不甘心又说：那我能给皇阿玛请安吗？

剪秋：等传了召你再去，好吗？

剪秋怕四阿哥继续说，立马吩咐：来人，送四阿哥回去！

剪秋进去后就对皇后说，四阿哥刚才求见。皇后不耐烦地说：他来干什么？皇上一看见他又想起以前的烦心事，又该动气了！

剪秋：其实四阿哥的生母早亡，他孤苦无依也怪可怜的。

皇后：你的意思是让本宫收养四阿哥？

剪秋：奴婢是觉得娘娘膝下寂寞，四阿哥也是一个人选。

皇后却说：皇上最不喜欢的就是四阿哥，抚养他有何用，算了吧！

皇后乃后宫之主，道理上讲，皇上所有的孩子都是她的孩子，都得叫她皇额娘，皇后只按皇上的好恶投其所好，不愿抚养四阿哥。唉，她的见识还不如一剪秋！

四阿哥转身带着张嬷嬷就去找甄嬛，甄嬛刚好去接才到圆明园的安陵容，四阿哥聪明有礼：儿臣给莞娘娘请安，莞娘娘万福金安！

甄嬛很高兴：我与阿哥素未相见，阿哥怎知我身份？

四阿哥：勤政殿外，遥遥一见，儿臣觉得莞娘娘十分亲切，所以认得娘娘，娘娘不是也认得儿臣吗？

甄嬛：诚如阿哥所言，遥遥一见已觉十分亲切。

四阿哥情商很高：儿臣与莞娘娘有缘！

甄嬛又介绍安陵容，四阿哥请安后似乎还有话要说，甄嬛让流朱先带安陵容去住处。四阿哥让张嬷嬷走远些，要单独与甄嬛对话。

甄嬛：张嬷嬷似乎很关心阿哥，阿哥有什么话连张嬷嬷也要回避？

四阿哥：儿臣搪突冒失，只因莞娘娘日日在皇阿玛身边，最得圣心，儿臣只想问莞娘娘一句话，皇阿玛是不是不喜欢我？

甄嬛赶紧安慰他：怎么会，你皇阿玛只是太忙了！

四阿哥垂头说道：那皇阿玛为何把我年年扔在这里，从来不来看我，也很少让我向他请安，尽一尽儿臣的本份。

甄嬛：阿哥虽然一直在园子里甚少见到皇上，但皇上牵挂四阿哥之心并不比五阿哥吵，你看五阿哥不也寄养在外？

四阿哥更难过了：五阿哥有他的额娘，我没有，我额娘身份低微被人瞧不起。

甄嬛：人贵自重，别人如何轻贱你都不要紧，最重要的是你自己别轻贱了自己，来日别人自然不敢轻贱你分亳。

四阿哥：真的吗？

甄嬛：阿哥若不信也不会来问我？

四阿哥高兴地说：多谢莞娘娘提点！

甄嬛：我也有句话问你，我与阿哥遥遥一面之缘，阿哥为什么要信任我呢？

四阿哥：能做皇阿玛宠妃的人一定不简单，况且莞娘娘连华妃都不怕，儿臣敬佩有勇有谋的人！

四阿哥从此与甄嬛结缘，四阿哥在甄嬛的帮助下，走进了皇上的视野，走进了紫禁城，成了与三阿哥竞争储君的平等对手，这是让皇后做梦也想不到的！

四阿哥同样能给甄嬛回报，甄嬛从甘露寺回宫的条件就是，甄嬛是四阿哥的生母，出宫为国祈福，甄嬛也变成了钮钴禄氏甄嬛，熹妃。

甄嬛回宫后，四阿哥来请安，甄嬛跟他说的很清楚，从此母子就要荣辱与共！

四阿哥：只要有额娘在，我就不再是没有额娘的野孩子了！

甄嬛：有了弘历，额娘也不是孤身一人。

四阿哥：儿子知道，宫里面只有额娘最疼我！

甄嬛：弘历，你虽然知道额娘疼你，但是有几句话，额娘还是要告诉你，宫里有你许多额娘，有皇额娘还有你皇阿玛，可是你要记住，无论你的生母是谁，你有多想她，人前人后我都是你的生母，你不能自怨自艾，因为你是爱新觉罗氏和钮钴禄氏的儿子，额娘的荣辱和你的荣辱是一体的。你只要记住，你是皇上的儿子，尊贵的皇子，和其他阿哥都是一样的。

要说《甄嬛传》中，四阿哥最辣手无情的一次，那当然是四阿哥对三阿哥不显山不露水的几句话，就让三阿哥着了道，直接把三阿哥送上了龙门滩。

胧月的一句“皇额娘她推了熹娘娘”，让皇后百口莫辩，皇后被禁足。三阿哥根本意识不到山雨欲来风满楼，似乎听不到皇后的说教更自在，还悠哉悠哉地去打趣四阿哥：四弟一向最用功，连娶了福晋也不放松，今儿怎么有空站在这儿？

四阿哥见三阿哥主动凑上来，正中下怀，假装四顾无人才说：今儿是八叔生辰，我去宗人府大狱看他了。

三阿哥：你敢去看八叔，不怕被人看见。

四阿哥：旁人问起我自然不敢说，你是我三哥，做弟弟的自然不敢相瞒。

三阿哥：那八叔近来如何？

四阿哥：还能如何，削爵囚禁，生不如死。三哥，为弟的有句话一直想说，不知是否得当。

三阿哥：你我兄弟，客气什么，说！

四阿哥：八叔也好，十四叔也好都是皇阿玛的手足，若我们能为他们求情，让他们得到宽宥，那么既保全了皇阿玛的千古名声，不致百年之后任人议论手足相残，更能使太后九泉之下能安息。下个月便是先帝的生辰，假如有机会，我想在那日求得皇阿玛对他们的宽恕，这也是对先帝和太后最大的孝心。

幼稚的三阿哥还以为四阿哥的话有理：四弟用心良苦，愚兄居然没有想到，好，那日我若得到机会一定向皇阿玛求情，劝服皇阿玛。

这期间三阿哥为禁足的皇后，向皇上求过情。

剪秋对皇后说：听说三阿哥为娘娘求情了，但却遭到皇上的训斥。

皇后：三阿哥真是愚蠢，这个时候自然是自保为上！

剪秋：三阿哥也是一片孝心哪！

皇后：孝心用得不当，便是害人害己的糊涂心！唉！现在就指望先帝生辰那日，三阿哥能够争气，只有三阿哥能有来日，本宫也就不白受这些委屈！

皇上：交待给你的事办得不错，先帝的祭礼办得很是妥贴！

三阿哥得意：多谢皇阿玛夸奖！

皇上话锋一转：你办得不错朕都看在眼里，听说前些日子你去宗人府看了允禩几次。

三阿哥：是，八叔现在很可冷！

皇上：你很宅心仁厚啊！

愚蠢的三阿哥听不出皇上在挖苦他，继续不知死活的说：八叔犯下大错，怎么罚都是应当的，只是先帝膝下诸子都是皇阿玛的手足，儿臣想，若先帝在时，一定想看到父慈子孝，兄友弟恭！

皇上：还有呢？

三阿哥：还有十四叔，十四叔是儿臣的亲叔叔，皇阿玛的同胞兄弟，可一直被圈禁，儿臣记得先帝在时十三叔被圈禁，皇阿玛尚且苦苦向先帝求情。不如看在先帝的份上放了十四叔出来吧！皇阿玛一时之怒不要紧，可要为百年名声考虑，你圈禁兄弟，禁足妻室，臣民惶恐，臣民如何揣测呢？

皇上盛怒：朕看你是要来做朕的主！朕是你的皇阿玛，可是你不辩是非，口口声声为罪臣罪妇争辩，朕在你眼里就是这样一个暴君吗？还是你看不惯朕的所作所为，急于取而代之呢？

三阿哥这一下才知道问题的严重性，嗫嚅道：儿臣不敢！

皇上：朕登基之初，你八叔和十四叔是如何刁难不恭不敬，你都是看在眼里的，今日你反而要替害朕的人来求情，与他们沆瀣一气，来忤逆朕，至于你皇额娘朕为什么要圈禁她，不仅仅是因为熹贵妃腹中之子，这些日子，你皇额娘奔走牵线，盼你成为太子呢？

头脑简单的三阿哥哪里想得到这些弯弯绕，他把世界想得太美好了，现在听皇上讲出这些，冷汗都下来了：皇阿玛……

皇上：亏你还喊得出皇阿玛，你是朕的长子，虽然软弱也不具才干，可是朕一直对你处处管教，处处优容，可是天不垂怜，竟教出个别人的儿子，你既然要为你八叔求情，就去做他的儿子好了！

三阿哥哭道：皇阿玛，你再生气也罢，难道不要儿臣了吗？

皇上更加激愤，吼道：是你要弃朕而去，不是朕不要你，苏培盛，传旨下去，弘时为人断不可留在宫中，他去做允裸的儿子。儿禩已撤去黄带子，玉碟内已除其名，弘时作为他的儿子岂能不撤去黄带子，即刻撤去弘时黄带子，交给恒亲王约束养赡，朕已经没有这个儿子了！

大学时和老师发生过哪些事？

大学时和老师发生过哪些事？

刚上大一那年，我们班从其他系转来一位女同学。她身材颀长，鹅蛋型的脸，皮肤白皙，五官娟秀，浓密的头发有点自来卷。

她不像网红脸那样一律锥子脸、大眼睛、黑长直发型，筷子腿，她还微微有点肉肉。她喜欢把头发梳理成一根麻花辫，偶尔扎扎马尾；关键是她还有一个好听的名字（在这就不说了）。

一个美丽的女孩！

她的到来引起了班里同学们的巨大反映。女生抬眼看看人家的美貌，再低头看自己，算了吧，我还是整理笔记吧。

相对于女生的平静，男生却暗流汹涌，一场无形的竞争已经悄然展开。

有的男生在操场上出尽了风头，打篮球时跳的又高又飒，仿佛自己就是灌篮高手；百米赛跑时，跑的呼呼生风，差点跑出来个”猪癫疯”。

有的男生看着自己瘦弱的小身板，叹了一口气，只好拼命的学习，希望在学业上挣点名头，以引起她的注意。

随着时间的推移，大家对她有所了解了。她的父母都是知识分子，看她的谈吐打扮，也能猜得出她家境很好。

（网络图片）

日子就这样一天天的过去了，我们忽然发现，班主任老师对她格外照顾。有时讲了新课，班主任还在同学们消化内容时，走下讲台，来到她身边低声细语地讲解。

还有几次，有同学看见班主任在教室走廊的一头和她讲话。

班主任是一个四、五十岁的老师，男，中等身材，长相阴郁，平时不苟言笑，对学生非常严厉，我们都有点怕他。

这是什么情况？难道老师也相中她了？这么大年纪且有家庭的人了！

女同学们心怀疑虑，嘀嘀咕咕，男同学们则一个个施施然忿忿然。

谜底即将揭晓。

一天，同学们正在上课，忽然天气骤变，狂风夹杂着暴雨，打的窗户噼啪作响。

雨一直下，气氛还算融洽。到了吃饭的时候，大雨依然未停。大家都觉得饿了，有的同学就冒雨前去食堂吃饭，有的女同学看看自己漂亮的鞋子，美丽的裙子 ，望雨兴叹。

（图片来自网络，侵删！）

这个时候有人来给她送伞了，来的人是谁呢？让人大跌眼镜的是，这个人居然是班主任的儿子！

惊不惊喜？意不意外？

班主任的儿子在另一个班级学习，个头不矮，长相却普通，面色微黑，但是，据说学习成绩很好，在班里名列前茅，可能是班主任教育的好。

原来，不是班主任看中了她，是班主任替儿子看中了她，想让她以后做他的儿媳妇！

后来被同学们扒出来，班主任已经和她的父母见过面了，也谈好了，只要他儿子考上公务员，以后就让她嫁给他儿子。

画地为牢。

班主任是个狠人。

男同学们，都散了吧，该干嘛干嘛去！

后来，事情的发展并未偏离轨道。

两个人都考上了公务员，有了一份不错的工作，也顺利的结了婚。据说，班主任的儿子混得挺好，还受到提拔，当上了单位领导。

（网图侵删）

有人说学生的主动注意力是学习成绩的关健？

一、小学生注意力不集中的表现:

我在南川小学任小学信息课老师期间,遇到的最大的问题就是在上课期间部分学生的注意力不集中的问题,注意力不集中将直接影响到学生的学习效果.小学信息教育课对于大多数学生来说有着很强的吸引力,但随着课程的深入会有些对于学生而言不感兴趣的课程,从而使得学生在上课的时候注意力不集中,学习效果不好.另外让我思考的的是小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标,是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作,就是最主要的目标？我们认为不是.而是让学生通过课堂学习,达到多方面素质的共同提高.激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美、环境、合作、爱国等等, 使学生有足够的活动空间,在知识、技能、能力、情感等方面得到全面提高.所以我们从以下几个方面去考虑对小学信息技术课堂教学.我在实际的教课过程中针对个别学生做过详细的观察也尝试过几种方法试着去了解让他们注意力不集中的原因.

我在日常教学中,常常会碰到这样的情况,有些学生学习专心致志,不受任何干扰.然而有些学生常随便说话、做小动作；有的上课看似认真,实际上心不在焉.以致我叫他回答问题,他才如梦初醒；有些学生在做作业、上课、看书的时候总是静不下心来；还有的学生做功课时,总要弄一些“玩”的小插曲,作业漫不经心,边做边玩,结果作业时间长,差错不少.针对这种现象我对几名学生做了专门的观察:胡雨涵,女,三年级一班,该学生性格开朗,学习成绩很好.在刚开始上信息课的时候很感兴趣,进步也非常快,特别是上关于动画版面设计课的时候非常活跃.但后来随着课程的深入有些课程让学生感到没什么趣味性,于是注意力就不能集中,经常在我提问的时候答非所问.结果该学生信息课的学习成绩直线下降.该学生为什么会出现注意力不集中的情况呢？我与这名学生的家长也做过沟通,该学生家庭条件不错,自从上了信息课以来,父母给她专门买了一台电脑用于学习,可后来这台电脑变成她看动漫片的专门工具了.我以前班上有名学生叫胡志成,该学生有个很奇怪的性格,他上课的时候非常不认真,但我在单独教他的时候他却很专注,学的也很好.后来我仔细观察了这名同学的表现,发现他很容易被外面的东西影响到,哪怕是教室外有人说话、走路都会对他造成影响.这种情况出现的不只是这一名学生,其他也有类似的情况.我有对另外几名学生进行观察后得知,究其原因,后者是出现了注意心理问题,注意品质不良,甚至出现了注意力心理障碍.注意力,是在一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力.注意力是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段.根据我对几名学生的观察后总结归纳了注意力不集中的几种表现形式:首先是在学习、做事或玩的时候很难保持注意力集中,很容易受外界的影响而分心；上课的时候听不到几分钟,就开小差,不知上课讲的是什么；做作业时,不能集中精力做完,边做边玩,作业效率极低,一有动静就会分心,没有家长在旁边陪着就做不完；写作业经常出现掉字、错字、错符号,抄错得数；读书时,错字、丢字很多；考试中,看错题,丢题.其次,经常不愿意做那些需要持续用脑的事情；经常弄丢作业、文具,还经常忘事、学习时不细心,常犯粗心大意的错误.

二、小学生注意力不集中的原因分析

（一）外部因素主要有下面这几种情况:

1.周围的环境不好容易造成学生注意力不集中.

比如过道上有人说话、走动,有人迟到或者是教室有些学生开小差随便说话等都会引起学生的无意注意,影响到学生的学习.而在家中,学生在学习时,父母在房间里看电视或打牌、干其他的事,都会影响到学生的注意力.

2.教育的方式对于小学生的影响很大.

小学生的注意特点带有明显的个人情绪,是先从无意注意向有意注意发展,逐渐发展到有意注意占主导地位,而且注意.如果教师教学方法呆板,教材处理不当,批评方式不当,都会造成学生对学科的偏差,以至于注意力无法集中.我曾经接触过一个叫张家豪的学生,上课的时候经常做小动作,心不在焉,老师批评时,他显得局促不安,异常紧张.后来经过几次和他的谈话,才了解到原来在家里,他父母的脾气比较急躁,每当他在家里犯了错误,父母对他的教育方式基本就是责罚,甚至是打骂.导致这名学生在面对教师的教育时也精神紧张,心绪不宁.

3. 对所学的课程不感兴趣.

比如孩子对老师讲课的内容不感兴趣,脑子里总是在想自己想做作的事情,就很可能会使孩子的注意力不集中.小学生一般对以前没有接触过的事物都比较感兴趣,所以我在给他们第一次上计算机课时,全班同学基本都表现出了浓厚的兴趣,但随着课程的推进,有一部分学生的好奇心逐渐转移或消失,我教过的黄杰同学就是一个典型的案例.他家是农村的,在上计算机课程之前,从来没有接触过电脑.在他的第一堂计算机课程上,表现得非常积极,求知欲很强烈,但随着这门课程的持续进行,他的好奇心以及对这门学科的兴趣逐渐淡化,课堂表现也就越来越不积极了.

4.家长不经意的导向.

德国儿童教育学者日前发表了一份研究报告显示,家长对孩子的教育过程中占主导地位.大部分孩子的言行举止会去模仿父母.

（二）除了以上的外部因素再就是内部因素了:

1.对学习的目的、意义认识不足.

我曾对班上40名学生作了调查,只有10%的学生知道学习是为了学习更多的知识,60%学生只能模糊地回答学习为了增长知识,剩下少数学生对于为什么学习不清楚.甚至还有的认为是因为父母要上班在家没人陪着玩,有的认为不学习就会被父母批评等等情况.其中有80%学生对于自己近期学习目标不明确,自己要学什么、学多少,什么时间内什么任务自己都不清楚,缺乏学习的主动性.这就严重影响学生有意注意的发展,更难培养学生学习的随意后注意.

2.学习上怕困难,没有恒心和毅力.

学生的意志薄弱,产生畏难心理,认为学习是一件苦差事,认为自己学不好,对自己失去学习的信心.在学习中遇到困难时,往往不肯动脑思考,遇难而退,把注意力转移到与学习无关的事上,造成学习的分心.通过几年来的教学实践,我深刻的体会到在学习上怕困难,不愿多思考解决难题的学生,即便刚开始成绩不错,往往到后来都会退步下来.因为学习是一个坚持的过程.

3.自律性差.

小学生在学习时,由于自身的自律、抗干扰能力差,容易于受周围环境的影响,常常三心二意,注意力不集中.不论是谁走动或说话,总要听一听、看一看、插嘴说一说,注意力很难集中到学习中.表面上看似很认真,实际上却在开小差.长此以往,就会造成注意力不能集中,写作业时常看错题,看漏题.这也就是我们平时所说麻痹大意.

4.学习压力大,过分疲劳.

有些家长为了让孩子多学东西,就大量的为学生报给类的兴趣班,导致学生压力过大产生疲劳厌学情绪,还有些学生运动量过大、睡眠不足,大脑得不到充分休息,造成上课分心注意力不集中.据我在所教的几个班级里调查,有将近一半的学生都在外面参加了补习班或者是兴趣班,很多学生是下午放学之后就要立刻赶到各类兴趣班,如跆拳道培训班,美术班,舞蹈班等.还有部分学生是周末要去参加补习班,加强学科方面的知识.这就给孩子增加了许多负担,造成他们身体上和心理上的双重压力.孩子们得不到充分的休息,以至于课堂上精神无法集中,甚至趴桌上睡觉.

三、提高小学生注意力集中的几点对策:

了解到造成学生注意力不集中的因素后接下来就要找到有效地对策,对于学生而言最主要的是如何培养学生注意力,注意力确实是一种高贵品质.一个人的成功离不开对学业和事业的专注.那么,我们如何敲开这个“心灵的门户”,进行富有成效的教学活动呢？对于大部分学生注意力普遍存在的问题,可从以下几方面着手培养:

（一）正确引导,激发学生学习的主观能动性,调整志向水平.

明确目的和任务,能使学生产生达到目的的需要,并进而为满足需要而产生学习动机,这是稳定学生注意的重要条件.学生学习目的性越明确,有意注意的稳定性越强,越利于注意力的集中.反之,学生缺少良好的学习动机,势必造成他在学习过程中难以具有高度集中的注意力,稳定愉快的情绪和优秀的意志品质,这对完成学习任务带来一定的困难.因此,必须经常有意识地引导学生锻炼自己的有意注意.当前小学的课堂学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问题.在新课程标准理念的指导下,我们应该摒弃传统的以教师为中心,课堂为中心,书本为中心的学习模式,提倡学习方式多样化.提供给学生“自主课堂”,即通过“提出问题→探讨问题→解决问题”的形式学习,以师生合作互动,多向信息沟通、多种感官协调活动为基本方式,促进学生认知能力与个性品质的发展.课堂上不仅给学生练习和掌握基本内容与技能的时间,更给学生应用所学知识的机会.

1、利用小故事,认识注意的重要性.

古今中外凡有成就的人,往往对自己所从事的学习或专业常常是专心致志,甚至到痴迷的程度.如曾摘下歌德巴赫猜想数学王冠上一颗明珠的数学家陈景润,废寝忘食攻克难题.有一次因走路看书撞在一棵树上,竟以为撞了谁人,而连连道歉.在平时的教学中,我常常利用晨会、班会向学生讲述这样的故事,同时也要求学生自己搜集古今中外有关伟人学习专注的故事.在“谈天说地”课中,开展讲故事赛.学生从一个个鲜活的故事中受到感染、熏陶,从而使学生认识到注意力的培养对自己成长的重要作用,懂得注意力对学习的分量,并牢记一定要时时刻刻注意培养自身专注力的积极性、主动性、自觉性.

2、帮助学生制定学习目标,激发内在潜力.

在教学中,教师应指导学生进行有效的训练.分析自己注意品质上的优缺点,通过问卷调查,认为自己那些做得较好,哪些不够,针对自己的优缺点,制订出近期的学习目标或写一句激励自己的话贴在桌角、放在自己易看到的地方来鞭策自己,树立自信心.我以前班上的一个学生上课常开小差.后来经过我的沟通后他写了这样一句话:“上课认真地学,下课开心地玩.”后来改学生的学生成绩进步很大.另外,教师要帮助学生确立正确的学习目标,多给学生鼓励,帮助学生树立自信,排除干扰,克服困难,以达到预期目标.

（二）改进教学方法,培养学习兴趣,提高注意力.

我们要找到什么样的东西最容易引起小学生的注意.低年级学生认识水平比较低,受到年龄的限制,对于直观的东西容易接受和理解.因此,我们要按小学生年龄阶段来组织教材,运用多样化的教学方式和方法以引起学生的注意.注意和兴趣是孪生姐妹,有了浓厚的兴趣,才能在大脑皮层上形成兴奋中心,使注意力高度集中.兴趣和成才关系密切,兴趣对成才的影响和作用是不可低估的,大量事实都充分地证实了这一点.在学习上,兴趣是最好的老师.上课注意力不集中,往往对学习内容不感兴趣.为此,教师应针对学生的学习情况和教学内容特点,选用恰当的教学方法,力求生动形象,以引起学生的学习兴趣,使学生对所学的知识从“知之”到“好之”直到进入“乐之”的境界.在学生对学习有浓厚的直接兴趣的基础上,再不失时机地培养学习的间接兴趣,使学生对学习持积极态度,以保持课堂上注意的稳定性.在平时的教学中,应力求做到以下几点:

1、让学生对我们的课感兴趣, 培养学习兴趣,提高注意力.

我们要抓住好奇来引起学生的兴趣.好奇是学生的天性,小学生尤其“好奇”.教师在上课时若能抓住学生好奇的特点,巧设悬念,提出让学生感兴趣的问题,就能引起学生的学习兴趣,把学生的注意力引入课堂学习之中.把握课程的难易程度.课程的难易程度要与学生的水平相适宜.程度太难,学生学不会,就会产生厌学情绪,成绩越差,学习越没兴趣,形成恶性循环.程度太易,平谈无味,学习也没有兴趣.把握教材难易适宜是提高学生学习兴趣的第一步.根据学生学习水平和课程的难易程度来设计教案,力求形象生动,充分挖掘本门学科知识中的兴趣点.

2、导课要有新意,课堂教学要生动.

课程的引入要新颖,有创意,要不断变换.比如从科学家故事,一个笑话,一个动作,一个实验,一种社会现象等.良好的开端是成功了一半,引入新课要不断变化、不断创新,使学生对课堂内容产生好奇和探索的欲望.教学过程中要生动,有张有弛,有高潮有低谷,使学生带着问题,怀着好奇一步一步渐入佳景.

3、找到适合的教学方法.

学生水平、学科、教学内容等都是选取教学方法的依据.要提高学生的学习兴趣,必须综合各方面的情况,选择最佳的教学方法.理论性强的课选用讲授法可能效果较好,操作性强的课程用展示法效果可能较好,有时一节课可能要综合应运几种不同的教学法,恰当的教学方法能激发学生学习兴趣,起到事半功倍的作用.

4、及时发现学生在学习中的困难并帮助学生解决.

由于学生在理解能力、接受能力方面存在差异,难免在学习中碰到不同的困难.这样,学习兴趣就会锐减,困难重重,甚至产生厌学情绪,注意力就难以集中.我教的三年级一班的一个小女生,从小父母在外打工,一直和她的爷爷奶奶一起生活,由于爷爷奶奶更注重的是小孩的物质生活,对她的学习和思想没有多加引导,以至于这名学生平常在家和学校都是独来独往,不与其他同学沟通,只专注于她自己想要做的事,甚至在计算机课堂上玩积木,而完全置老师的提醒与指正于不顾.在了解她的具体情况之后,我课后经常主动找到她一起玩游戏,刚开始时她有点不愿意接受我的加入,在几次的接触之后,她慢慢适应了,并主动与我聊天,经过一段时间的引导教育后,她逐渐能主动与其他人沟通,并且可以意识到课堂上自己应该做的事情.在课外,我常根据学生的不同情况以及学习程度,给予适当的辅导,或者开展学生之间互动帮教活动,解决学生在学习中遇到的困难.

（三）培养学生的自律能力,养成良好的注意习惯.

我在教学中发现学生的注意能力是能够通过培养来养成的,但需要自身的意志力量来维持.通过一些小故事教会学生如何培养良好的注意习惯,如古代纪昌是个射箭能手,为了练好射箭本领,他先练习不眨眼,仰面躺在妻子的织布机下面,后来即使锥子的尖端刺到眼眶边,他也不眨眼.后来又练习眼力,用一根牦牛毛,系上一个虱子,悬挂在窗口上,朝着南面,目不转睛地望着它.十天之内,那虱子似乎渐渐大了.三年之后,大得仿佛像车轮.终于做到了射箭百发百中.教师应明确地告诉学生:只要认真训练,注意力是可以得到培养的,但在学习时,要用意志的力量克服来自自身和外界的干扰,停止一切与学习无关的活动.“眼不见则心不乱”,把需要你集中注意力的事物之外的一切东西都抛到视线之外,这样传入大脑的信息相对集中,注意力自然而然就集中到应注意的事物上来了.因此,在培养有意注意过程中,教师应每天抽出一点时间进行意志心理训练,指导学生从日常学习生活中小事做起,每天花一点时间记日记或练字或朗诵等常规,没有特殊情况不要间断.有时可设计一些小练习,如故意在嘈杂的环境中,让学生完成规定时间内阅读,作业的任务.这样可有效地增强抗干扰的自控能力,用意志的力量调节自己的注意力.

另外就是培养学生的自律能力,是防止和纠正学生注意心理问题的有效方法.我们知道,他律不论如何奏效,其作用仅是暂时的,其基础是不坚固的.只有充分发挥学生的自觉性,培养其自律能力,注意力的培养才能事半功倍.自律能力的培养,是一项艰巨、复杂而漫长的工作,教师应帮助广大学生树立坚定的信心,激发起每一个人的自我教育愿望.如当自己的注意力不集中时,在心里学会大声地告诉自己:“坚持几分钟,再坚持几分钟,我就进步.”在班级的日常学习中,大力开展后进变先进、先进再前进的良好集体教育氛围,增强学生的独立自我教育意识,把每一名学生都培养成勇于改过、积极向上的自觉进行自我教育的主体.平时,教师要教育学生注意严格要求自己,上课时思绪要围绕教学内容转,要主动回答老师的提问,有疑问或不懂的及时请教老师.无论如何不要在课堂上随便讲话、做小动作或看课外闲书.只要心思放在学习上,注意力就易高度集中而不易分散.如果自己进步了,一定要坚持,决不能半途而废,直到养成注意的良好习惯.为了让学生养成注意的好习惯,我常设计一些小练习:如在上电子报刊版面设计课时故意弄错几个地方,让学生一分钟之内找出错的地方；专心致志地看,看谁一分钟能找出最多的问题……

（四）注意劳逸结合,适当休息,不可让学生觉得学习是一种负担.

疲劳是集中注意力的大敌.如果学习负担太重、时间太长,或者情绪过于紧张,容易产生疲劳.学习疲劳产生后,学生的注意能力下降,智力活动水平下降,上课就有力不从心之感,就无法集中注意力.因此,一旦感到疲劳,应注意适当休息,如课间休息时间到室外走走,精神上放松一下,不要抓住那10分钟看书或做作业.平时要积极参加文体活动,既可愉悦身心,又可消除疲劳；同时要保证充足的睡眠.精力充沛是学生注意力能够集中的基础保障.

四、对心理有障碍的学生要加强辅导

对于已造成注意心理障碍的学生,必须有针对性地实施心理辅导,而且方法需因人因时因地因事而异.

1.激励法

心理学家的实验表明,一个人在一般情况下只能发挥其能力20%-30%,如果受到充分激励后可发挥到80%-90%.我们在心理辅导时就采用此法帮助注意心理障碍的学生对自己有一定的信心.在操作中有目标激励、精神激励、榜样激励和教师行为激励.从近期开始一步步向中期远期前进.起点低易做到,以情感沟通鼓励作为手段,以情感化.在每次开学时,我都会给学生们分层次进行学期目标的设定,根据学生上学期的课堂表现和掌握知识的程度,把学生们分为甲乙丙三组,然后分别为他们指定相应的学习目标,力求能在之前的基础上有所进步,如果成功实现目标的同学将会在学期末得到奖励,而进步最明显,进步的同学最多的那一组,也将会获得团体荣誉和奖励.经过三个学期的实践下来,这个方法的确激励了一些学生努力学习的劲头,取得了一定的成效.

2.引导法

先天的缺陷可以通过后天学习来弥补.对于注意品质不良的学生采取一些强化训练的治疗措施,可能会起到欲速则不达的效果,我们可以用引导法通过潜移默化来矫正注意力障碍.在具体操作中要注意两点:一是情感引导法.注意力有障碍的学生心理比较脆弱,希望有被老师理解的强烈愿望,老师如能对他们多尊重关心理解体谅些、他们情感上的期待就会得到满足.心灵就易沟通.二是评价引导法.有注意力障碍的学生学习上不如其他同学,老师不能一叶遮目否定他们其它方面的优点与特长,要有一个合乎实际的正确评价,才能对促使学生的心理健康起积极的作用.否则只能起负作用.我们试着采用行为改变的方法有以下几种.①强化:利用积极的强化方法,培育良好行为消除不良行为.积极的强化是正强化,学生总是求上进的、发现注意力障碍的学生稍有一点进步,就加以适当的鼓励和赞美,来肯定巩固他们取得的一点进步.②暗示:是指在无对抗态度条件下,用含蓄间接或不明显的方式向学生发出某种信息.通过潜移默化来改变学生的一些不好的习惯.学生感知信息后顺从地产生心理和行为的附和,产生与暗示者期望相一致的结果.

五、家长对孩子注意力培养的方法

家长的教育对于学生而言无疑是非常重要的,学生的很多习惯和家长的教育有关.首先,家长要更多的关注他们平时的行为,要有耐心和爱心.家长应该转变自己的态度,即把孩子的注意力不集中当作是一种心理问题来看待,而不是当作性格上和意志上的缺陷.其次,家长应当给孩子学习提供一个安静的学习环境.如孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片,少给孩子呈现与学习无关的刺激,因为这样孩子很容易为无关的刺激所吸引.在孩子做作业时,家长应关上屋子的窗帘,不可开电视或收音机,以免打扰孩子.在孩子学习时,家长之间不要说话,因为他们对大人的话会都记在心里,而对面前的作业则一点也记不住.

六、总结

最后我们需要清醒的认识对于学生注意力的培养不是一天两天的事情,以上的对策也只是部分并非对于所有的学生都使用,我们要结合实际情况用不同的方法.在培养孩子良好注意品质的过程中可能给老师和家长带来很多麻烦和苦恼,但是,我们不能放弃他们,我们的教育应以“一切为了孩子,为了一切孩子”为宗旨,对每一位学生,不管他有什么缺陷.作为教师的我们都要给予他们无限的关怀和帮助,让他们健康快乐的成长.相信在我们的共同努力下,孩子一定能学有所用,学有所成.

假设把东汉末代皇帝汉献帝刘协换成汉武帝刘彻的话？

应该翻不了盘。

有一句蛮不错的名言：正确的时间，正确的地点，做正确的事。

时间、地点和人事物都必须正确是成功的要素。

汉献帝和汉武帝对换，即便汉武帝再牛气也扭转不了乾坤，郁郁而终的可能性比较大。

汉武帝的时代，最大的压制是窦太后，还有就是治国理念的冲突，一切还算太平，更是经过六十多年的休养生息，国家不仅安定，还能有节余。

汉献帝时代就悲催了，首先他这个皇帝是被换上的，也就是被董卓废掉前头比刘协还具有资格的少帝而另立。

很显然，董卓并不是认为汉献帝有多贤能，无非就是彰显权力，展示掌控能耐。

更重要的区别，窦太后怎么算都是汉武帝的家人，因此不少权力冲突都是以家事解决，而汉献帝就不一样了，董卓只是外臣，连外戚都算不上。

内外有别，董卓完全逾越礼法，更是对皇帝掌控是无所不用其极，汉武帝落到他手中也只能由雄狮变成绵羊。

最终历史还是会沿着其轨迹发展，落魄的汉献帝（汉武帝）想要有所作为，只能传檄天下，奈何群雄鹰扬，袁绍肯定是不理会，只能看曹操。

曹操嘛，要是这位落难皇帝展示雄才伟略，那么绝对会更加提防，所以汉献帝（汉武帝）表现得越厉害，恐怕受到曹操的限制会更严厉，毕竟曹操要是想独揽大权就得限制皇权，二者冲突，手握实权的曹操肯定是占据上风。

历史照其轨道发展。